Debo comenzar por aclarar que soy ingeniero y no pedagogo, de ahí que mi visión del proceso de enseñanza-aprendizaje es un tanto mecanica. Hecha esta aclaracion previa me permito comentar que a mi juicio, todos los paradigmas que se mencionan intervienen de una u otra forma en el proceso que se requiere para la formacion de competencias en los alumnos.
La memorizacion (conductismo) es importante cuando se trata de elementos abstractos y constantes que no deben cambiar en un sistema de datos, especialmente en la física y las matemáticas, sin embargo, por si sola la memorizacion no implica una herramienta de aprendizaje, es necesario vincular ademas al proceso, los conocimientos empiricamente obtenidos por el alumno, (aprendizaje significativo), luego, (siguiendo al constructivismo y socioconstructivismo) tambien hay que considerar que los aspectos emipricos y memoristicos del alumno deben tender a resolver problemas reales y con posibilidad de solucion que le permitan al alumno ir avanzando en la medida que sus capacidades mentales se lo permitan (Teoria del procesamiento de la informacion), cuando eso se ha logrado, se requiere ademas que se confronte al alumno con la realidad que ha modificado y se reconozca como agente de cambio(aprendizaje situado) y finalmente sea capaz (competente) de universalizar los conocimientos recientemente adquiridos modificando su conducta en consecuencia, esto se manifestara en un cambio de actitud frente al problema y sus aristas.
En otras palabras, el aprendizaje es un proceso tan complejo que requiere en distintos momentos la confluencia de todas las concepciones de aprendizaje desarrolladas a lo largo de la historia y no solo de una paradigma en voga.
Aprender mediante competencias, implica aprender de manera CONSTRUCTIVISTA.
Pero aprender significativamente en nuestro sistema carente de recursos, requiere en ocasiones el empleo de los demas paradigmas para subsanar carencias y limitaciones. NUNCA UNO SOLO.
La memorizacion (conductismo) es importante cuando se trata de elementos abstractos y constantes que no deben cambiar en un sistema de datos, especialmente en la física y las matemáticas, sin embargo, por si sola la memorizacion no implica una herramienta de aprendizaje, es necesario vincular ademas al proceso, los conocimientos empiricamente obtenidos por el alumno, (aprendizaje significativo), luego, (siguiendo al constructivismo y socioconstructivismo) tambien hay que considerar que los aspectos emipricos y memoristicos del alumno deben tender a resolver problemas reales y con posibilidad de solucion que le permitan al alumno ir avanzando en la medida que sus capacidades mentales se lo permitan (Teoria del procesamiento de la informacion), cuando eso se ha logrado, se requiere ademas que se confronte al alumno con la realidad que ha modificado y se reconozca como agente de cambio(aprendizaje situado) y finalmente sea capaz (competente) de universalizar los conocimientos recientemente adquiridos modificando su conducta en consecuencia, esto se manifestara en un cambio de actitud frente al problema y sus aristas.
En otras palabras, el aprendizaje es un proceso tan complejo que requiere en distintos momentos la confluencia de todas las concepciones de aprendizaje desarrolladas a lo largo de la historia y no solo de una paradigma en voga.
Aprender mediante competencias, implica aprender de manera CONSTRUCTIVISTA.
Pero aprender significativamente en nuestro sistema carente de recursos, requiere en ocasiones el empleo de los demas paradigmas para subsanar carencias y limitaciones. NUNCA UNO SOLO.
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