MI PRIMER AUDIO MIX

Aqui esta mi audio, espero sus comentarios.





NOTA: POR FAVOR NO SE CONFUNDAN, PARA PODER OIR SIN DISTRACCIONES MI AUDIOGRABACION, PRIMERO PONGANLE PAUSE AL REPRODUCTOR DE VIDEOS QUE APARECE SIEMPRE A LA DERECHA; CUANDO YA LE PUSISTE PAUSE AL REPRODUCTOR DE VIDEOS ENTONCES SI LE PUEDES PONER PLAY A LA BARRITA NEGRA DE REPRODUCTOR DE MUSICA QUE ESTA ARRIBA DE ESTE TEXTO.
QUE LO DISFRUTEN.
ADIOS.

RECURSOS EN LINEA (SEMANA 7)

Me ha resultado bastante dificil encontrar recursos para Fisica, generalmente estan vinculados a las Matematicas y eso dificulta su operacion, sin embargo, estos sitios tienen algunos recursos que podrian desarrollar las competencias de comunicacion y manejo de las TICS al mismo tiempo que desarrollar conocimientos en FISICA.

Con un poco de estudio de estas herramientas, espero poder incorporarlas al proyecto que pretendo desarrollar.

http://www.rieoei.org/experiencias110.htm

http://wise.berkeley.edu/teacher/welcome.php

Otra idea que tengo, es elaborar por mis propios medios los recursos web, como lo son videos de practicas, subirlos a youtube y posteriormente vincularlos a una pagina que sirva como plataforma de la materia, puede ser una webquest o un portal educativo, la idea me vino del WISE, que parece ser muy bueno, pero esta muy complicado de manejar y en ingles, es verdaderamente complejo subir una clase ahi.

Una cuarta idea es aprovechar videos que ya existen en el portal para plantear problemas que puedan solucionarse a partir de la Fisica, tales como el video que muestro aqui en este blog, es un video de coreografia de un baile moderno, conocido por muchos de los alumnos, puedo tratar de utilizar el baile como punto de partida para analizar contenidos de Física tales como: inercia, gravedad, fuerzas, tensiones, velocidad, aceleracion, etc.

Espero sus comentarios.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

Debo comenzar por aclarar que soy ingeniero y no pedagogo, de ahí que mi visión del proceso de enseñanza-aprendizaje es un tanto mecanica. Hecha esta aclaracion previa me permito comentar que a mi juicio, todos los paradigmas que se mencionan intervienen de una u otra forma en el proceso que se requiere para la formacion de competencias en los alumnos.
La memorizacion (conductismo) es importante cuando se trata de elementos abstractos y constantes que no deben cambiar en un sistema de datos, especialmente en la física y las matemáticas, sin embargo, por si sola la memorizacion no implica una herramienta de aprendizaje, es necesario vincular ademas al proceso, los conocimientos empiricamente obtenidos por el alumno, (aprendizaje significativo), luego, (siguiendo al constructivismo y socioconstructivismo) tambien hay que considerar que los aspectos emipricos y memoristicos del alumno deben tender a resolver problemas reales y con posibilidad de solucion que le permitan al alumno ir avanzando en la medida que sus capacidades mentales se lo permitan (Teoria del procesamiento de la informacion), cuando eso se ha logrado, se requiere ademas que se confronte al alumno con la realidad que ha modificado y se reconozca como agente de cambio(aprendizaje situado) y finalmente sea capaz (competente) de universalizar los conocimientos recientemente adquiridos modificando su conducta en consecuencia, esto se manifestara en un cambio de actitud frente al problema y sus aristas.

En otras palabras, el aprendizaje es un proceso tan complejo que requiere en distintos momentos la confluencia de todas las concepciones de aprendizaje desarrolladas a lo largo de la historia y no solo de una paradigma en voga.

Aprender mediante competencias, implica aprender de manera CONSTRUCTIVISTA.

Pero aprender significativamente en nuestro sistema carente de recursos, requiere en ocasiones el empleo de los demas paradigmas para subsanar carencias y limitaciones. NUNCA UNO SOLO.

EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL

Pienso que el aprendizaje no es para nada trivial, al contrario, es uno de los procesos mentales mas especializados de la evolución humana.

No puede determinarse lo aprendido mediante una serie de preguntas directas, ya que la capacidad de almacenar datos en la memoria es muy grande cuando el tiempo de recuerdo es reducido, pero el hecho de almacenar la información de forma mas profunda y permanente, lo que se conoce como un aprendizaje significativo, es mucho más complejo que el simple recuerdo instantaneo de un dato.

Este nivel profundo de aprendizaje, tiene repercuciones en aspectos de la vida y a realidad de la persona que va mucho mas allá de la simple utilizacion de un dato. Es toda una forma de vida, la planeacion del futuro, la toma de decisiones en base a lo que se sabe y lo que se espera el producto del aprendizaje.

Es algo que nos puede matar o salvarnos la vida, por ello, no, el aprendizaje no es algo trivial.

Como puede entenderse, baso y fundamento mi participación en los argumentos que he obtenido de los distintos teoricos constructivistas a lo largo de esta especialización y del propio Xavier Vargas en su argumentacion de la importancia de la evaluación de distintos aspectos del proceso de aprendizaje.

A mi juicio, evaluar es un proceso complicado que puedo resumir en una simple pregunta:

¿Ama Usted a su madre?

DEMUESTREMELO: _________________________ .

Evaluar actitudes, emociones y sentimientos es mas complejo de lo que el propio Xavier expone, a eso va enfocada mi participacion.

Atentamente.

S. Herrera P.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Buenos días, en esta participación en el blog, me permito establecer mi hipótesis respecto a la materia de Física y la base teorica de mi proyecto o estrategia didáctica.

Pienso que el problema de la enseñanza de la Física, radica precisamente en que tradicionalmente las escuelas han tratado siempre de enseñar primero matemáticas y luego Física, esto conlleva a la relacion directa entre las matemáticas y la Física al menos en la mente de los estudiantes, quienes se hartan, se fastidian de la Física mucho antes de observar su utilidad e implicaciones reales y sociales.

Por ello es que planeo enseñar Física sin matematicas, bueno, es un decir, porque si se ocupan las matemáticas, pero el procedimiento será distinto, trabajare básicamente iniciando o partiendo de experimentación para de ahi, por inducción llevar a los alumnos a la comprension de la teoría y posteriormente de las relaciones matemáticas de la Física.

Para ello, pienso que el tipo de aprendizaje que más éxito tendría en este proyecto sería el de APRENDIZAJE POR DESCUBRIMENTO que es la perspectiva del aprendizaje desarrollada por J. Bruner, quien atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Atentamente.

Mtro. Serafín Herrera P.